Звіт ясел-садка Ромашка» про результати моніторингу досягнень дітей дошкільного віку
Звіт ясел-садка Ромашка»
про результати моніторингу досягнень дітей дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти (редакція 2021 р) та освітньої програми «Дитина»
Відповідно до річного плану роботи ясел-садка «Ромашка»на 2022-2023 н.р. з 01.12.2022 р. по 16.12.2023 р. було проведено моніторингове вивчення з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу (моніторинг досягнень дітей молодшого, раннього, середнього та старшого дошкільного віку).
Для проведення дослідження використовувався методичний посбіник Н. Шаповал В. Левченко Г. Остапюк «Моніторинг дітей дошкільного віку»/3-те видання. К.: Мандрівець, 2021р.
Для проведення цілеспрямованого і повного комплексного оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками педагоги оцінювали досягнення дітей за показниками (критеріями, моделями) всіх семи освітніх ліній: «Гра дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природньому довкіллі», «Дитина у світі культури», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».
Обстежено 57 дітей, з 88 що склало 65% від загального складу.
Для стимулювання розвитку дітей і своєчасного виявлення та усунення недоліків в освітньому процесі моніторинг рівня досягнень здійснюється двічі на рік (вересень,січень травень). Але у зв’язку з військовим станом офлайн навчання розпочалося 22 листопада 2022р. Тому цього навчального року монітори ринг досягнень дітей докільного віку про водитимиметься у грудені, березені, травені.
Під час комплексного оцінювання педагоги враховували три основні принципи: створення умов для розкриття певних знань, максимальна реалізація навичок дитини, спрямованість на підвищення результативності освітнього процесу. Також фахівці дотримувались певного алгоритму:
- Використання діагностичного інструментарію;
- Використання методів і прийомів (методика обстеження), які допомагають виявити фактичний різнобічний рівень розвитку дитини;
- За результатами освітньої роботи – визначення рівня засвоєння знань (високий, достатній, середній, низький).
Для здійснення моніторингу педагоги проводили: спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані), міні-заняття, дидактичні ігри та вправи, розвивальні ігри, бесіди. Також використовували доручення, як один із видів природного експерименту, вивчали продукти праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості).
Отже, в результаті проведеної роботи на початок навчального року маємо такі якісні показники моніторингу рівня досягнень вихованців ясел-садка «Ромашка» (за зведеною таблицею):
Результати моніторингового вивчення
в молодшій групі «Колобок» свідчать:
|
№ з/п |
Освітні лінії |
Початковий рівень % |
Середній рівень % |
Достатній рівень % |
Високий рівень % |
|
1 |
Освітня лінія «Особистість дитини» |
50 |
50 |
||
|
2 |
Освітня лінія «Дитина в соціумі» |
80 |
20 |
||
|
3 |
Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі» |
100 |
|||
|
4 |
Освітня лінія «Дитина у світі мистецтва» |
100 |
|||
|
5 |
Освітня лінія «Гра дитини» |
80 |
20 |
||
|
6 |
Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» |
100 |
|||
|
7 |
Освітня лінія «Мовлення дитини» |
100 |
Результати моніторингового вивчення
в середній групі «Пізнайко» свідчать:
|
№ з/п |
Освітні лінії |
Початковий рівень % |
Середній рівень % |
Достатній рівень % |
Високий рівень % |
|
1 |
Освітня лінія «Особистість дитини» |
40 |
60 |
||
|
2 |
Освітня лінія «Дитина в соціумі» |
46 |
54 |
||
|
3 |
Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі» |
53 |
47 |
||
|
4 |
Освітня лінія «Дитина у світі мистецтва» |
33 |
77 |
||
|
5 |
Освітня лінія «Гра дитини» |
66 |
21 |
13 |
|
|
6 |
Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» |
26 |
74 |
||
|
7 |
Освітня лінія «Мовлення дитини» |
6 |
47 |
47 |
Результати моніторингового вивчення
в старшій групі «Капітошка» свідчать:
|
№ з/п |
Освітні лінії |
Початковий рівень % |
Середній рівень % |
Достатній рівень % |
Високий рівень % |
|
1 |
Освітня лінія «Особистість дитини» |
11,5 |
11,5 |
50 |
27 |
|
2 |
Освітня лінія «Дитина в соціумі» |
11,5 |
11,5 |
50 |
27 |
|
3 |
Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі» |
5,5 |
39 |
44 |
11,5 |
|
4 |
Освітня лінія «Дитина у світі мистецтва» |
27 |
34 |
39 |
|
|
5 |
Освітня лінія «Гра дитини» |
16 |
34 |
50 |
|
|
6 |
Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» |
45 |
22 |
22 |
11 |
|
7 |
Освітня лінія «Мовлення дитини» |
61 |
33,5 |
5,5 |
Результати моніторингового вивчення
в старшій групі «Сонячний зайчик» свідчать:
|
№ з/п |
Освітні лінії |
Початковий рівень % |
Середній рівень % |
Достатній рівень % |
Високий рівень % |
|
1 |
Освітня лінія «Особистість дитини» |
7 |
28 |
57 |
7 |
|
2 |
Освітня лінія «Дитина в соціумі» |
50 |
50 |
||
|
3 |
Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі» |
14 |
72 |
14 |
|
|
4 |
Освітня лінія «Дитина у світі мистецтва» |
21 |
50 |
29 |
|
|
5 |
Освітня лінія «Гра дитини» |
14 |
29 |
57 |
|
|
6 |
Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» |
7 |
29 |
64 |
|
|
7 |
Освітня лінія «Мовлення дитини» |
36 |
64 |
Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу у всіх вікових групах, свідчать про те, що робота ведеться на належному рівні, але не високій рівень знань сильно вплинуло відсутність повноцінного офлайн навчання, те що дистанційне навчання немає високого результату.
Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей. У всіх групах створене доцільне розвивально-предметне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види їх активності.
Педагогічне обстеження проводилося вихователями у формі організованої безпосередньо освітньої діяльності при використанні спостережень, бесід, ігор.
Отже, отримані результати дають педагогам змогу визначити, які з пройдених тем діти виявили низький рівень досягнень, а тому важливим буде впродовж 2022/2023 навчального року посилення роботи з відповідної теми, перегляд запланованих форм роботи.